Categorie archief: Podcasts

Audiocomments

Gisteren hoorde in de Edukast 125 een stukje door mij ingesproken commentaar; Een audiocomment. Het viel me meteen op dat het nogal monotoon klonk; ik las namelijk een uitgeschreven stukje tekst voor. Hoe kwam dat zo? Ik had spontaan een stukje ingesproken, maar was daar niet zo tevreden over. Toen ik het terughoorde waren er m.i. te veel “ehhh”, “aahhs” en verprekingen. Daarom heb ik het stukje uitgeschreven en opnieuw ingesproken. En dat hoor je. De spontaniteit van een audiocomment is helemaal weg. En daarmee ook de toegevoegde waarde, ten opzichte van een geschreven commentaar.
Het commentaar heb ik voor het gemak uit de edukast geknipt:

[audio:Edukast-125-audiocomment.mp3]

Als experiment heb ik als reactie hierop een spontaan stukje ingesproken voor een nieuwe edukast:

[audio:audiofeedback-edukast.mp3]

Overigens heb ik dit commentaar ingesproken met een nieuwe lowcost Logitech Skype headset. Het eerste commentaar was ingesproken met een USBlaster headset die ik nog ergens op zolder had liggen, dit omdat mijn goede oude Labtec Axis de geest heeft gegeven. Ik ben nog steeds niet echt tevreden over de geluidskwaliteit: Veel ruis en je hoort me te veel ademen, volgens mij had ik daar met de Labtec veel minder last van.
Geen idee of Pierre het wil afspelen, maar ik heb wel een belangrijk ding ontdekt: Audiocommentaar voegt wel degelijk iets toe t.o.v. geschreven commentaar, namelijk spontaniteit, emoties e.d. Dit ondanks versprekingen… ik lees, ik las, ik heb gelezen…

Ik wil een ipod video, nee, ik wil content voor een ipod video.

Een iPod Video is het speeltje dat ik moet hebben, dat is duidelijk.

Het lijkt me heerlijk om ’s morgens in de trein de actualiteiten rubrieken van de avond ervoor op mijn gemak te bekijken. Nova bijvoorbeeld, vaak heb ik geen tijd om te kijken, maar ’s ochtend in de trein zo prima uitkomen. Jammer genoeg is er nog geen VODcast oid van dergelijke programma’s, maar dat zal hopelijk niet lang meer duren.

Zelf maken van de afleveringen kan wel, maar is natuurlijk illegaal. Even de stream kopieren, met de daarvoor geschikte tools (dit is het illegale deel) en de video converteren voor gebruik op de iPod. Dit kan met gratis tools zoals iSquint (Mac) en ffmpeg (de rest). Maar dat is niet alleen illegaal, maar ook nog te veel werk om iedere dag handmatig te doen. Hopelijk komt er echt snel een vodcast van dergelijke programma’s.

Als de content beschikbaar komt, dan heb ik tenminste een goed excuus om een belachelijke hoeveelheid geld aan zo’n gadget uit te geven!

Podsafe music, de Edukast en Curry-indoctrinatie

Eerder schreef ik dat ik de keuze van Adam Curry alleen nog maar Podsafe muziek te draaien betreurde, omdat er maar weinig Podsafe muziek naar mijn smaak was. Ik mis de HitTest in de DSC, hoewel ik uitkijk naar de vervanger: De PMN Showcase, net als de HitTest geproduceerd door Jan Polet.

Vanmorgen hoorde ik, op weg naar school, Edukast aflevering 112 met als achtergrond muziek “What to do with Michael” (Candy Butchers). In het vorige berichtje schreef ik al dat ik mezelf erop betrapte het nummer zomaar te neurie├źn, het is een nummer dat me duidelijk bevalt en in m’n hoofd blijft zitten.

Maar vanmorgen gebeurde er iets opmerkelijks: Het nummer was als achtergrond muziek toegevoegd aan de Edukast, maar ik hoorde alleen nog maar het deuntje van de Candy Butchers. Mijn aandacht werd volledig afgeleid van de inhoud van de Podcast. En, Pierre, dat komt niet omdat de Edukast niet interessant is, want interessant was het zeker!

Conclusie: Podsafe muziek begint bij mij aan te slaan. De Curry-indoctrinatie begint te werken. Dit betekent dan wel weer dat sommige Podsafe muziek zo populair wordt dat het minder geschikt is als opvulling en/of achtergrond muziek.

Beroepsonderwijs in een podcast

Verkeersvlieger Joe d’Eon heeft een podcast waarin hij zijn ervaringen (en die van anderen) bij een grote amerikaanse luchtvaartmaatschappij beschrijft. Zijn verhalen over vliegen zijn voor mij (als zweefvlieger, en afgestudeerd vliegtuigbouwer) erg interessant. Nog interessanter werd het toen Joe in een recente aflevering zijn ervaringen beschreef met een omscholingscursus van co-piloot tot captain.

Joe beschrijft dat een groot deel van zijn opleiding bestaat uit computer based training. Door middel van een computerprogramma wordt het grootste deel van de kennis overgebracht. Joe merkt op dat: “It makes me answer question every once in a while, so I don’t fall asleep, and that is a good thing too…“.

Gelukkig bestaat een deel van de training ook nog uit meer traditioneel onderwijs, in een klaslokaal met een leraar en groep leerlingen. Joe is er erg positief over, om twee redenen:

1) “Peer interaction is an important part of pilot training“. Joe vertelt over mede cursisten die realitische verhalen vertellen uit het veld. Hoewel de verhalen misschien saai lijken voor leken, zit de klas op het puntje van de stoel en er wordt geengageerd gediscussierd. Omdat het om een echte, realistische context gaat, waarover gediscussierd kan worden met peers is de motivatie van de lerende veel hoger dan in het geval van computer based instruction.

2) “Every once in a while a human instructor will alter the script, just to make it more entertaining“. De leraar zorgt voor afwisseling, waardoor de lessen aantrekkelijker zijn dan computer based training.

Motivatie door peer interaction en afwisseling zorgt in het geval van de “echte lesse ” voor een beter leerresultaat. Toch vind ik het interessant dat hier volgens mij succesvolle ondervedeling gemaakt wordt in het leren. Het saaie stampwerk komt voor rekening van een saai computer-programma. Dat is efficient. De “echte lessen” in een klaslokaal met leraar en leerlingen komen daar als extratje bovenop. De leeractiviteiten die in het klaslokaal worden verricht kunnen niet met een computer programma worden verricht.
Van deze onderverdeling kunnen we in het v.o. nog wel wat van leren; Gebruiken we de lessen niet te vaak voor saaie kennisoverdracht, iets wat leerlingen veel beter zelf kunnen met een boek (of computerprogramma) en bieden we wel genoeg interessante leeractiviteiten aan in onze lessen, zoals peer interaction, authentieke situaties en contexten?

Luister naar de aflevering.